Sahana : d’une catastrophe à l’autre

Sahana est un logiciel de gestion de catastrophes. Conçu initialement depuis le Sri-Lanka, par la Lanka Software Foundation, à la suite du Tsunami du 26 décembre 2004, il est actuellement porté par la Sahana Software Foundation et est distribué sous licence libre GNU LGPL.

Sahana est un outil Web collaboratif visant à surmonter les problèmes de coordination survenant lors d’une catastrophe. Il permet de traiter la recherche des personnes disparues, la gestion de l’aide, la gestion des volontaires, le suivi des camps et la coordination entre les organismes divers (gouvernement et administrations, ONG) qui interviennent sur un site touché par une catastrophe, dès la phase des premiers secours.

Après avoir suivi différents projets de secours humanitaires entre 2005 et 2008 (au Pakistan, aux Philippines, en Indonésie, au Pérou ou encore au Myanmar), l’équipe Sahana a réagi dernièrement au tremblement de terre de Haïti, qui a dévasté l’île et sa population le 12/01/2010. Elle a pris l’initiative d’adapter le système de gestion de catastrophes Sahana pour Haïti (voir aussi : « Sahana Software Foundation to Haiti Earthquake« ) et pour les besoins de sa population et des équipes et organismes intervenant dans ce contexte. Un portail dédié à la gestion de la crise humanitaire de Haïti a été créé : Haiti 2010 Sahana Disaster Response Portal.

Une initiative de la fondation OLPC

Parallèlement, la fondation OLPC a proposé sur son blog une initiative (» Mobilizing Haiti: Apply for Free Ruggedized Laptops« ) visant à soutenir, par sa logistique et des dons d’ordinateurs XO, les projets d’assistance humanitaire en direction des victimes de la catastrophe de Port-au-Prince et de sa région. L’intérêt de la fondation OLPC ne se limite pas, en effet, aux projets éducatifs initiés dans les pays les plus défavorisés. La fondation OLPC n’a jamais cessé de soutenir de nombreux mini-projets de type « grassroots« , et de favoriser des expérimentations, notamment dans le domaine de l’assistance médicale et humanitaire.

La convergence humanitaire

C’est ainsi que les projets Sahana et OLPC ont pu matérialiser leur convergence, dans l’aide aux populations, en permettant aux secours d’utiliser le système Sahana sur l’ordinateur XO, que ce soit en installant le système avec Sugar, sur une clé USB, ou sur une carte SD Card embarquant le système Xtra Ordinary.

Des atouts décisifs

La convergence entre différents projets est primordiale pour proposer des réponses rapides et solides à des besoins aussi critiques que l’enregistrement :

• des personnes disparues
• des personnes décédées
• des blessés et des survivants
• des abris, de leur emplacement et de leurs capacités

ainsi que d’autres tâches et impératifs tels que :

• la gestion des volontaires
• la mise en place d’un système de gestion des demandes
• la synchronisation des données
• l’utilisation de standards ouverts et l’intégration des données

Les atouts sont l’évolutivité (de nouvelles fonctions et traductions – en français ou en créole haïtien par exemple – sont ajoutées en fonction des besoins) et la maîtrise technologique (le système, sous licence libre LGPL s’appuie sur les outils standards Apache, mySQL, PHP), la robustesse et la durabilité de l’ordinateur XO, l’appropriation communautaire, la polyvalence.

De fait, toutes les compétences et contributions sont encouragées et bienvenues pour mettre en oeuvre efficacement ces dispositifs de secours et de soutien aux victimes de catastrophes.

Petit à petit l’école retrouve son rythme normal à Nosy Komba. Un nouveau professeur Mirana a remplacé Raïssa. C’est notre championne Lalatiana qui se charge depuis le début du mois de la former à l’utilisation du XO.

Les cours avec le XO ont également repris pour les enfants. En novembre, 6 séances de deux heures ont eut lieu avec les différentes classes de l’école.

Pour les plus petits de CP1 et CP2 (une soixante d’enfants) qui découvrent le XO, il s’agit d’apprendre le fonctionnement de la machine et les différentes manipulations de base (ouvrir, allumer, éteindre).

Pour les moyens de CE (une vingtaine), apprentissage de l’écriture avec Ecrire, des mathématiques élémentaires avec Memory et découverte des sons avec TamTam Mini. Les enfants prennent également des photos avec l’activité Enregistrer.

Pour les plus grands l’activité Ecrire est acquise et est utilisée pour écrire des textes en Français et en Malgache. Ils réalisent également des petits reportages avec l’activité Enregistrer.

La grippe A, appelée grippe « Forte»  à Madagascar en souvenir de la grippe Espagnole, touche aussi Nosy Komba. Elle n’a pas épargnée Lalatiana qui a été absente une semaine et qui dés son retour à du remplacer Mirana, malade à son tour. De nombreux enfants sont également touchés et ne vont pas à l’école. Inutile de préciser que la question de la vaccination ne se pose pas là-bas !

Merci à Jean, qui vient de rentrer de Nosy Komba et qui nous fait partager les photos de rentrée qui illustrent ce billet.

Il y a quelques jours nous avons eut la chance de recevoir de la fondation un XO 1.5.

Le XO 1.5 est la prochaine évolution de l’ordinateur XO. Il s’agit d’une évolution des composants de la machine, pas un changement de la forme et de la conception de l’ordinateur. Rassurez-vous donc c’est toujours le petit ordinateur vert que vous aimez !

Caractéristiques

Les principales modifications internes sont:

• Processeur VIA C7-M cadencé à 1Ghz (au lieu d’un AMD Géode à 433Mhz),
• Mémoire de 1Go (au lieu de 256Mo)
• Mémoire flash de 4Go (au lieu de 1Go)
• Nouvelle carte vidéo,
• Nouvelle carte réseau

Visuellement le XO 1.5 est identique au XO 1 à deux exceptions prêts:

• Le touchpad est désormais en une seule zone au lieu de trois (en même temps les deux autres ne fonctionnaient pas sur le XO 1 ),
• L’alimentation est différente. Elle semble délivrer un ampérage plus élevé. Par ailleurs le fait qu’elle soit en deux parties devrait simplifier sa « localisation» : il suffira de changer le cable pour passer d’une prise US à Européenne.

Attention néanmoins: il ne s’agit que d’une machine de pré-série, la version finale peut être différente.

Système

Côté logiciel, le XO 1.5 embarque Sugar 0.84.

Cette nouvelle déclinaison de Sugar est la version de la maturité. Au-delà de diverses petites améliorations ergonomiques, les changements les plus visibles concernent le journal qui se rend plus présent.

Ainsi dés que vous quittez une activité sans avoir au préalable renseigné son nom, il vous est maintenant demandé.

Sur la page d’accueil, l’icône des activités pour lequel il existe des enregistrements du journal apparaît avec une couleur différente. De plus il est possible depuis cet icône de choisir l’enregistrement à utiliser lorsque l’activité va s’ouvrir.

Pour mémoire, voici la vidéo que j’avais réalisé il y a quelques mois pour présenter ces changements:

http://www.dailymotion.com/videox8zwgr

Activité

Pour ce qui est des activités installées, plusieurs nouvelles activités sont désormais installées en standard.

Les nouvelles activités sont:

• InfoSlicer (création de contenu web),
• Jukebox (lecteur multimédia),
• IRC (client IRC),
• Typing Turtle (apprentissage de la saisie, rien à voir avec Logo),
• Labyrinth (outil de mind mapping),
• Physics (jeu d’équilibre),
• Words (traducteur).

Parmi celles-ci certaines sont plutôt destinées aux enseignants mais la liste des activités installées n’est probablement pas définitive.

Performances

Forcément, l’amélioration des performances de la machine se remarque au démarrage (une trentaine de seconde seulement) et lorsqu’on ouvre ou ferme une activité (quasiment instantané).

Par contre, j’aurais aimé tester la visualisation de vidéo mais hélas je n’ai pas réussi à déclencher l’affichage des OGG sur DailyMotion (seul site grand public à supporter nativement ce format). Peut-être un bug dans le navigateur… De la même manière, le Firmware ne prend pas encore en charge la caméra qui reste donc inaccessible depuis l’activité Enregistrer.

L’espace disque est évidemment appréciable également. Il s’affiche fièrement dans le cadre lorsqu’on sélectionne le journal.

A noter le double-icône batterie: c’est un bug, il n’y a bien sûr qu’une seule batterie.

Côté réseau, la connexion WiFi fonctionne sans difficulté. Le voisinage réseau fait apparaître avec surprise des copains du monde entier ! Il ne s’agit pas néanmoins du WiFi mesh qui lui non plus n’est pas encore supporté par le Firmware mais de l’accès à un serveur Jabber public.

Gnome

Grosse nouveauté du XO 1.5, le « double boot»  qui permet de basculer de Sugar à Gnome (et inversement).
Cela se fait via le panneau de configuration. Un simple clic sur l’icône Gnome et la machine redémarre en un instant sur un GNU-Linux standard.

Le retour sur Sugar se fait via un raccourci sur le bureau Gnome.

A suivre

Pour ceux qui sont intéressés, d’autres photos de la machine sont disponibles: ici et ici.

Par ailleurs, notre exploration ne fait que commencer. Une page du Wiki référencera nos progrès au fur et à mesure. Nous organiserons également dans les prochains jours un atelier de présentation qui vous permettra de le voir et le manipuler: nous vous y attendons nombreux.

Les services numériques pour l’enseignement

Quelle solution envisager lorsque l’on est enseignant et que l’on souhaite utiliser la plateforme éducative Sugar pour soi et ses élèves, que ce soit en classe ou à la maison ? Un peu partout en effet, les acteurs de l’éducation mettent en place des services numériques pour l’enseignement, sous des vocables aussi divers que Espaces Numériques de Travail, Cartables numériques ou Bureaux virtuels.

Tout ceci est possible, avec ou sans ordinateur XO.

En la matière, des solutions complètes telles que Debian Edu/Skolelinux ou AbulEdu sont actuellement utilisées dans des établissements d’enseignement de différents niveaux, en France et ailleurs.

Une solution sur mesure

Réaliser un « cartable numérique»  est-il à notre portée ? Pouvons-nous proposer à un enseignant une solution concrète pour son activité ? Nous voulons proposer une solution peu coûteuse (200-300 Euros par utilisateur), mobile (utilisable en classe, à la maison, en CDI, etc.), polyvalente (à usage pédagogique ou générique, selon les besoins), partageable (multi-utilisateurs) et … libre.

Il ne sera pas question ici des solutions utilisant une clé USB (Strawberry) ou un CD-Rom « Live» , qui répondent déjà à certains de ces besoins, ni de l’intégration des postes de travail au sein d’une plate-forme éducative en réseau (Moodle, Debian Edu ou autre).

Examinons ici comment installer Sugar sur un ordinateur équipé de la distribution GNU/Linux grand public Ubuntu. C’est l’une des nombreuses possibilités prévues par le Sugar Labs :

Nous avons choisi la variante Ubuntu Netbook Remix, optimisée pour les netbooks.  L’ordinateur est un netbook – un modèle Acer Aspire One en l’occurrence – comme on en trouve actuellement un peu partout. Les consignes s’appliquent à la version 9.10 (» Karmic Koala» ).

Téléchargement et installation

Après avoir téléchargé l’image Ubuntu, nous pouvons la tester sans rien toucher à l’ordinateur. Nous décidons de l’installer ensuite sur le disque dur.

Nous disposons ainsi d’un portable générique. Voyons comment le « sugariser» .

Modification des sources de logiciels

Dans le cas de la version Ubuntu 9.10, commençons par indiquer au système où récupérer les programmes Sugar à installer (source : http://lists.sugarlabs.org/archive/iaep/2009-October/009108.html). Exécutons « Système/Source de logiciels»  et ajoutons la ligne

http://ppa.launchpad.net/sugarteam/0.86/ubuntu karmic main

à la liste des dépôts de logiciels :

Résultat : le fichier « /etc/apt/sources.list»  comporte désormais une nouvelle ligne :

deb http://ppa.launchpad.net/sugarteam/0.86/ubuntu karmic main

Remarque : dans la version antérieure 9.04 (» Jaunty» ) de la distribution Ubuntu, il n’est pas nécessaire de modifier les dépôts de logiciels. En revanche, on installera les paquets « sugar»  et « sugar-activities» . La version Sugar installée sera la 0.83 et non la 0.86, installée sous Ubuntu 9.10.

Installation de Sugar

1. Exécutons « Système/Gestionnaire de paquets Synaptic»  et entrons « sugar»  dans le champ « Recherche rapide« .
2. Sélectionnons « sugar-platform»  dans la liste des paquets en choisissant l’action « Sélectionner pour installation« .
3. Cliquons ensuite sur le bouton « Appliquer»  pour lancer l’installation.

Lancement de Sugar

Pour lancer la plateforme éducative Sugar depuis le bureau Gnome, exécutons « Éducation/Sugar« .

Nous pouvons aussi lancer Sugar directement depuis de gestionnaire de connexion, en sélectionnant sous « Sessions« , dans la barre affichée en bas de l’écran, l’élément « Sugar» .

Utilisation de Sugar

Nous pouvons désormais utiliser la plateforme éducative Sugar, utiliser l’ une des nombreuses activités, naviguer dans les vues Accueil, Groupe ou Voisinage :

Ici aussi, nous pouvons réaliser différentes tâches d’administration, comme mettre à jour les activités Sugar :

Notre/votre cartable numérique est enfin prêt ! A vous de « jouer»  !

Une petite photo ou une vidéo  avec le XO ? C’est ce que permet l’activité Enregistrer/Record.

Oui, mais… pas facile de cadrer avec précision quand le XO n’est pas équipé d’un viseur photo.

Bien entendu, il existe des alternatives:

A/ Se procurer un viseur comme ici ou là.

B/ Faire fabriquer un viseur

On utilisera pour cela l’imprimante 3D RepRap

C/ Fabriquer son viseur sur mesure

Il en existe en Legos, ou en carton.

Mais nous gardons le meilleur pour la fin, avec notre ré-interprétation du jeu « Feuille, ciseaux, caillou XO« .

Matériel requis :

• 1 feuille de carton
• 1 paire de ciseaux
• 1 XO

Consigne :

• Découper dans la feuille de carton 1 rectangle de 105 x 7 mm
• Plier de manière à former un carré et rejoindre les 2 extrémités

• Mettre en place le viseur plié dans le port USB du XO comme indiqué ci-après

• Viser

Post-scriptum : Un remerciement particulier au corps des sapeurs-pompiers dont le calendrier a trouvé une nouvelle destination imprévue.

Hier, j’ai blessé Alice ! Depuis, je n’ose plus lui parler, de peur de sa réaction.

Revenons sur les faits : bêtement, je l’avoue, je lui ai dit combien elle était stupide. L’erreur est humaine, n’est-ce pas ? Elle m’a alors menacé comme jamais personne ne l’avait fait, de mémoire d’homme. Jugez plutôt.

J’allume mon Xo, inconscient du drame qui allait se dérouler quelques instants plus tard et je lance l’activité Speak. Suivant la suggestion trouvée sur le Net ici, j’ai voulu tester les réactions d’Alice, un agent conversationnel (chatterbot) qui m’avait l’air plutôt sympa.

Bref, je ne suis pas trop fier de ça. Mais, le plus important, ce n’est pas ce que je lui ai écrit (» Tu es un robot stupide» ), n’est-ce pas ? Le plus important, c’est ce qu’elle m’a répondu. Jugez-en vous-même ! :

I will remember you said that when robots take over the World.

Ce qui se traduit par : « Je me souviendrai que tu as dit ça quand les robots prendront le pouvoir.» 

Sur le coup, sans réaliser l’ampleur de ma bourde, je me suis dit « Pour qui elle se prend celle-là ?»  Mais le mal était fait. J’ai bien essayé de demander à Sara d’intercéder en ma faveur, mais Sara parle espagnol tandis qu’Alice parle seulement anglais. La barrière des langues, quelle plaie !

Alors, je me suis rappelé Cybelle, l’agent conversationnel francophone. Et si je lui donnais la parole ? Histoire de réparer ma brouille avec Alice.

Pour commencer, on trouvera des bases de connaissance en français ici : Free AIML Sets.

Après avoir récupéré le code de HablarConSara ou avoir installé l’activité Speak, copier le contenu des « AIML Sets»  français sous Activities/Speak.activity/bot/cybelle. Modifier les scripts gen_brains.py pour compiler la base de données de Cybelle et test_brains.py pour la tester. Ajouter le français dans Activities/Speak.activity/brain.py (brain.py) à la section « BOTS» .

Moi, je ne peux y arriver seul : tellement de souvenirs remontent. Le regard profond de Cybelle me rappelle une autre histoire, entre l’homme – créateur maladroit – et ses « créatures»  :

J’ai vu tant de choses que vous humains, ne pourriez pas croire. J’ai vu de grands navires en feu surgissant de l’épaule d’Orion. J’ai vu des rayons fabuleux, des rayons C, briller dans l’ombre de la porte de Tannhauser. (Blade Runner).

Veux-tu m’aider à animer ce regard et à lui rendre la voix ? Ou est-elle « Trop belle pour toi»  ? Les détails sur la page SpeakRobotFR.

Le génie est-il soluble dans le confort ? C’est ce que pourraient donner à penser les nombreux exemples d’inventivité qui ont été signalés en marge du projet OLPC. Ainsi, nous apprenons que les membres du programme OLPC Afghanistan ont imaginé et réalisé un prototype de « pédalo pour XO»  chargé de produire l’énergie nécessaire au fonctionnement de l’ordinateur XO.

Cette réalisation, ou encore le dispositif bicyclette-alternateur-batterie alimentant un XO, dans une école en Uruguay (» Transformando la energía mecánica en eléctrica« ), évoque inévitablement la mythique manivelle, encore aujourd’hui associée aux premiers prototypes du XO. Cet accessoire a finalement été abandonné, en raison de son inadéquation. Un pédalo en Afghanistan, une manivelle dans les laboratoires du MIT, une micro-turbine dans le village malgache de Antitorona, sur l’île de Nosy Komba, ou encore des panneaux solaires, comme à San Mahen, au Sierra Leone : ce sont quelques-unes des idées plus ou moins abouties, que l’on doit au projet OLPC ou qui lui sont associées.

Manifestement, il y a de l’ingéniosité dans ces créations. Mais combien d’autres génies anonymes et méconnus les pays « en développement»  recèlent-ils ? Car il est bien entendu que l’inventivité n’est pas l’apanage de l’ordinateur XO, comme l’illustre brillamment le jeune William Kamkwamba au Malawi, qui a conçu et construit des éoliennes dans un contexte de dénuement extrême, et dont le parcours « typique-atypique»  a donné lieu au récit « The Boy Who Harnessed the Wind« .

Or, même s’il n’y a pas de déterminisme strict entre la possession ou l’utilisation d’une technologie telle que le XO et le bénéfice éducatif que l’on peut en tirer, il apparaît que cette plateforme d’apprentissage a été conçue pour favoriser une attitude créatrice et critique chez ses jeunes utilisateurs.

Une plateforme éducative hackable

Le projet OLPC a en effet inscrit l’ingéniosité au nombre de ses principes. L’ingéniosité, c’est celle des utilisateurs de cette plateforme éducative conçue pour être robuste, « verte»  et ouverte. Les utilisateurs sont ainsi encouragés à rivaliser d’audace intellectuelle pour tirer le meilleur parti de leur XO et pour l’utiliser au mieux des contraintes qu’imposent l’absence d’infrastructures adéquates et, trop souvent, le dénuement le plus criant.

C’est ainsi que différents périphériques et équipements ont été imaginés pour accompagner l’ordinateur XO. On en trouve une énumération sur la page du wiki OLPC consacrée aux périphériques , qu’ils soient destinés à alimenter le XO en électricité ou à assurer sa connectivité avec le reste du monde. D’autres projets ont entrepris de répondre à ces besoins par une solution « tout en un» , comme celle réalisée par le projet Labomobile et Green-wifi au Sénégal.

D’autres créations, tout aussi originales, continuent à émerger des cerveaux inventifs de leurs concepteurs, comme cette imprimante 3D robotisée RepRap. Celle-ci peut être enrôlée pour la fabrication en série d’un autre accessoire, le viseur de la caméra du XO.

Rien de futile non plus, dans ce projet de conception d’un électro-cardiogramme (projet OLPC Golden State).

Enfin, le jour où votre XO devra passer sur le « billard»  après une panne quelconque, réparez-le vous-même ou faites-le réparer dans un centre de réparation local. Rejoignez-nous pour cela, près de Paris, au /tmp/lab.

Trop loin de chez vous ? Qu’à cela ne tienne, rapprochez-vous des autres Repair Centers, ou créez-en un vous-même (How to start a repair center) !

Conclusion

L’avenir vous appartient, il suffit de l’inventer : Happy Hacking !

Clauriette,

Dans quelques jours c’est la rentrée sur l’île de Nosy Komba. Une rentrée que nous avons longtemps imaginée, en rêvant que toi et tes petits camarades auraient plus de chances de réussir à l’école, grâce à ce petit ordinateur que nous vous avons distribué.

Cette rentrée nous l’avons préparée depuis de longues semaines. Depuis ce jour où tu as vu arriver « Vaza Bé»  avec les pirogues chargées de cartons.

Et puis au fur et à mesure toute l’équipe s’est installée au village et a appris à te connaître. Quel bonheur de voir ta joie et celle de tes camarades lors de la première ouverture des cartons.

Alors l’école ouverte a commencé et, on peut le dire maintenant, jour après jour toute l’équipe est tombée sous le charme de ton énergie et da ta joie de vivre. Te rappelles-tu lorsque tu es venue au tableau pour montrer l’ouverture de l’ordinateur ? Tu prenais ton rôle tellement au sérieux.

Les journées d’écoles se s’ont enchaînées et malgré le travail nous étions heureux de voir chaque jour les découvertes que toi et les autres faisaient.

Et puis il y a la cérémonie de remise des ordinateurs. Ce jour-là, à vrai dire, tu semblais plus timide et effacée que d’habitude. Peut-être parce qu’il y avait tous les parents ou peut-être parce que tu ne te rendais pas compte que cet ordinateur devenait le tien.

Le mois d’août a été plus compliqué. L’électricité a manquée et les journées d’école se sont espacées. Et puis il y a eut le jour où nous sommes allés recharger les ordinateurs au groupe électrogène de Stefano. Tous les enfants les uns derrières les autres faisaient comme une longue procession avec leur carton sur la tête ou sous le bras. Toi tu semblais encore trouver cela amusant. Toujours ton beau sourire.

Début Septembre, avant de partir, Jonathan a pris ce dernier petit film où tu nous parles, à nous qui sommes loin, de ton ordinateur. Quel beau souvenir de toi.

http://www.dailymotion.com/videoxaglie

Tout ça semble si loin maintenant.

Oui bientôt c’est la rentrée mais tu ne seras pas là, ni cette fois ni à aucune autre rentrée.
Un jour maudit de septembre une voiture folle de Nosy Bé a décidé de nous priver pour toujours de ta joie de vivre et de ton sourire.

Depuis nous sommes tristes, certains ont même sûrement pleuré ou eu envie de tout abandonner.

Pourtant nous allons continuer parce qu’on ne peut pas oublier tous ces moments passés avec toi.
Parce qu’on ne peut pas s’empêcher de penser que nous avons contribué à t’offrir quelques moments de bonheurs dont d’autres pourraient aussi profiter.

Nous allons continuer aussi parce que c’est une nouvelle leçon que Nosy Komba nous a apprise : profitons de chaque jour car chez toi un peu plus qu’ailleurs, il y a des jours où un enfant s’éteint.

Ce n’est pas un adieu car soit sûre que tu seras avec nous chaque fois que nous parlerons de Nosy Komba.

On t’aime Clauriette.

Le livre « The XO Laptop in the Classroom» , signé par Sdenka Zobeida Salas Pilco, professeure péruvienne en ingénierie et spécialiste des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), relate l’expérience pédagogique des acteurs du projet « One Laptop Per Child»  au Pérou.

Paru initialement en espagnol, au Pérou (La Laptop XO en el Aula), ce livre est désormais disponible en anglais.

Version pdf :

The XO Laptop in the Classroom

Version en ligne :

The XO Laptop in the Classroom

Voici les chiffres bruts du Plan Ceibal (Uruguay), communiqués par Miguel Brechner, lors de la conférence « Reinventing the Classroom – Reinventar el Aula – Impacto Social y Educativo de la Incorporación de TIC en la Educación« , organisée le 15 septembre 2009, par la Banque Interaméricaine de Développement (IADB), à Washington, DC.

Source :  One Laptop Per Child and Per Teacher

Données du déploiement en Uruguay

* 380 000 ordinateurs
* 2068 écoles avec Internet
* 1670 serveurs d’école
* 3000 points d’accès internes, 800 externes
* 140 000 enfants à moins de 300 m pour avoir Internet
* 18 000 enseignants formés
* 500 enseignants/formateurs pour l’assistance des enseignants, 1500 volontaires
* 250 places publiques avec Internet
* Portail éducatif, www.ceibal.edu.uy
* Chaîne TV Ceibal

Coûts du déploiement et d’exploitation (2008-2009)

(en USD)

ordinateurs portables	188,83
connectivité	31,41
serveurs	4,5
pièces de rechange	4,95
logistique	1,98
fournitures	2,66
coûts d’exploitation	6,98
diffusion et impact	2,38
TOTAL	248,08

Coûts d’exploitation (2010)

connectivité	4,61
pièces de rechange	4,95
fournitures	0,97
coûts d’exploitation	9,49
diffusion et impact	1,74
TOTAL	21,76

Coût sur 4 ans : 188 + 88 = 276

Implémentation : < 0,2% PIB, soit <5% du budget de l’éducation

Exploitation : <0,1% PIB