Students in grade 6 become teachers for the youngest and prepare XO sessions!

Au programme, une après midi à Elora, près de Toronto, où l’on pourra échanger sur différents déploiements, sur nos différents rêves pour ces enfants à l’autre bout du monde! Toutes ces magnifiques initiatives dans ces petites îles se ressemblent et ont toutes en commun le même rêve, discutons en. Que vous soyez intéressé par OLPC, par l’éducation, ou simplement si vous passez par là, joignez vous à nous pour un barbecue on fire !!

On racontera comment grâce au développement global d’Antitourne et aux vingt années de travail de Stéfano Palazzi, l’enfant est placé au coeur du développement d’Antitourne à Nosy Komba. On racontera aussi nos difficultés, nos rêves pour le futur et notre vision pour un monde plus juste !

Développer sa créativité avec le XO et Sugar, lire, découvrir, raconter des histoires, comprendre son village et son environnement, faire du mapping, de la photographie, de l’histoire, des maths, s’exprimer en apprenant et apprendre à apprendre différemment: Il y a t-il plus belles impulsions que toutes celles qui naissent et grandissent aujourd’hui partout dans le monde !

 Partageons ensemble le 6 Mai à Toronto ! Vous êtes tous invité à venir écouter, découvrir, soutenir ces différentes initiatives, ces différents projets qui au fond sont tous unis !

« Etre un groupe augmente énormément la force de ce que l’on fait » dixit Stéfano Palazzi.

RSVP to holt@laptop.org.

Qu’est ce qu’on disait il y a un mois ? Nosy Komba ? Toujours plus loin !! 

For the third year, teams from OLPC France and « G du coeur » (Ecole Supérieure de Gestion) will be present in Nosy Komba in 2012. Each year, the volunteers donate their time and energy to bring the best to the children to Madagascar. Hopes, joys, disappointments, failures sometimes, but we are more motivated every year!

On our program for 2012:

• Computers
• Teachers
• Children
• Network
• High School Pilot Project

Computers:
Fifty new XOs will be brought to the site this year. They are for the school’s new children, and will replace lost equipment and defective XOs. We also plan to establish a repair center to perform repairs on site. On the software side, we plan to upgrade the system to version 0.94 of Sugar and update Activities.

Teachers:
More than ever, the anchor of a successful OLPC deployment, and also of Nosy Komba, are the teachers. One week of training is provided for new teachers, and to further the team of existing teachers. High school teachers will be included in the training. It will be an opportunity to share new learning content with the teachers, and to build lessons for coming year, teachers & trainers working all together. In the end, the training will be recognized by a diploma.

Children:
While the team is present, as every year, an “open school” will be organized so interested children can come use and charge their XOs. Competitions and outdoor fieldwork will be implemented. We will create opportunities for children who take responsibility to help others, and actively reward those.

Network:
Our overall aim is reinforcement of the Internet connection installed last year. We will try to consolidate infrastructure, both in terms of configuration and monitoring, and in terms of energy–by doubling the number of batteries and solar panels. The XS server will be replaced by a sturdier machine more resilient to local conditions (humidity, temperature, dust, …). Finally, workshops will be organized for kids and teachers empowering Internet learning inside and outside the classroom.

High School Pilot Project:
To investigate continuing deployment of XOs in the high school, in addition to just the primary school, a pilot class of twenty will be implemented over the course of the year. The aim will be to study the value of using the XOs among children 12 to 16 years of age, and the ability of the teachers to use them effectively. Based on our results, we hope to be able to consider expanding next year’s deployment to all 70 high school children.

More than ever, this year’s program is extremely ambitious; more than ever, we need your support to carry out these important projects. Your support would be invaluable: our donation form is here, thank you!

Au programme de nos actions 2012:

• Ordinateurs
• Enseignants
• Enfants
• Réseau
• Pilote collège

Ordinateurs
Une cinquantaine de nouveaux XO seront amenés sur place cette année. Ils permettront d’équiper les nouveaux enfants de l’école, remplaceront les machines perdues et les XOs défectueux. Nous avons également prévu de créer un centre de réparation afin de réaliser les réparations sur place. Côté logiciel, nous prévoyons d’upgrader le système vers la version 0.94 de Sugar et de mettre à jour les activités.

Enseignants
C’est plus que jamais l’axe principal de réussite d’un déploiement OLPC et aussi de Nosy Komba. Une semaine de formation est prévue pour les nouveaux enseignants de l’équipe et pour perfectionner la formation des enseignants actuels. La formation intégrera également les professeurs du collège. La formation sera l’occasion de partager avec les enseignants de nouveaux contenus pédagogiques afin de construire avec eux les leçons prévues l’année prochaine. La formation sera validée par un diplôme.

Enfants
Pendant la présence de l’équipe, comme chaque année, une école ouverte sera organisée pour que les enfants volontaires puissent venir utiliser et charger leur XO. Des concours et des travaux extérieurs seront mis en place. Nous privilégierons également l’entraide entre les enfants en donnant plus de responsabilités et d’opportunités aux enfants qui aident les autres.

Réseau
L’objectif principal est la pérennisation du lien Internet qui a été monté l’année dernière. Nous essaierons de consolider l’infrastructure tant en terme de configuration et monitoring, qu’en terme d’énergie en doublant les batteries et les panneaux solaires. Le XS serveur sera remplacé par une machine tropicalisée plus adaptée aux conditions locales (humidité, température, poussière, …). Enfin, des ateliers de travail seront organisés avec les enseignants et les enfants pour découvrir et apprendre à utiliser Internet pendant et en dehors de la classe.

Pilote collège
Afin d’étudier l’opportunité de poursuivre le déploiement des XO au collège en plus de l’école primaire, une classe pilote d’une vingtaine d’enfants volontaires du collège sera mise en place pendant toute l’année. L’objectif sera d’étudier l’intérêt de l’utilisation du XO avec des enfants de 12 à 16 ans et la capacité pour les enseignants de les utiliser pertinemment. En fonction des résultats, nous envisagerons le déploiement l’année prochaine pour les 70 enfants du collège.

Plus que jamais notre programme est très ambitieux pour cette année et plus que jamais nous avons besoin de votre soutien pour mener à bien ces projets. Vos soutiens sont la bienvenue: notre formulaire de don est ici, merci de votre aide.

Mark Battley (Kenya), Bill Stelzer (Haiti & Nicaragua), Adam Holt (Haiti), Craig Perue (OLPC  Jamaïca), Quentin Periès Joly et Laura de Reynal (OLPC France- Nosy Komba) : Let’s fly to Kingston !!

Deux écoles,  115 XO-1.5, 2 schools servers, 8 professeurs,  2 quartiers, 2 ambiances, 6 volontaires – 4 photographes… Jamaican Brain Food kept us busy ! Welcome to Jamaica ! 

Alors à quoi ressemble le déploiement Jamaïcain ?

Craig Perue et son équipe du tonnerre issue de la Mona School of Business de la fameuse University of the West Indies, ont mis en place un déploiement dans deux écoles : Providence Methodist Basic School et August Town Primary.

Ces deux écoles sont différentes et fonctionnent pour l’instant séparément.

Creusons un petit peu pour tenter de comprendre cet environnement, avant de plonger dans les détails !

• Providence 

Une école maternelle dont les enfants de 5 à 6 ans ont un XO. Ce qui représente 70 ordinateurs au total. Cette petite bande d’hyperactifs est encadrée par une équipe de professeurs extraordinaire des femmes étonnantes, qui ont une volonté d’acier et un humour à toute épreuve : deux éléments essentiels pour gérer des maternelles fougueux !

Certaines ne savaient pas utiliser la souris, mais à la fin des sessions de formation elle nous ont remercié et ont déclarées être « si fières d’avoir appris de nouvelles choses, si fières de pouvoir jouer un rôle dans ce projet, si fières de savoir utiliser un ordinateur ».

Hope & Fears par les professeurs de Providence.

-Espoirs : être capable d’utiliser les xos, être capable d’apprendre aux autres, doter tous mes étudiants d’une alphabétisation complète, créer une fusion entre le programme et la machine.

-Craintes : Echec, sous estimer le potentiel de l’enfant et de la machine, perdre patience, que le XO soit source de distraction, perte de contrôle de la classe, professeurs moins doué que les enfants.

 En partant à Kingston, je savais d’après nos skypes réguliers avec toute l ‘équipe que les enfants utilisant le XO à Providence étaient très jeunes, je m’attendais donc à voir une utilisation massive de jeux tels que Maze, Implode et Record…

Finalement, nous avons découvert des enfants de 5 ans très intelligents, qui savent écrire, lire et qui poussent l’utilisation du XO comme d’autres plus âgés à Nosy Komba où ailleurs…voir même plus !

Pippy, Scratch,  et Tux Maths sont les grandes stars de la Jamaique, les enfants n’ont peur de rien, ils essaient tout et se retrouvent à nous apprendre comment jouer avec Pippy ! We’ve been Schooled ! Quelles meilleures conditions pour un déploiement OLPC ?

• August Town Primary

August Town est une école très différente de Providence… le quartier est considéré comme un peu plus « chaud », même si nous avons été très bien accueillis, il n’a de ghetto que le nom, les enfants sont beaucoup plus nombreux et le corps professoral est, il faut le dire, moins enthousiaste et moins actif que les professeurs de Providence.

D’un autre côté, si l’on regarde l’émulation que suscitent les sessions de XOs, que ce soit du côté des enfants ou du côté de leurs parents, un seul mot me vient à la bouche : POTENTIEL !!

Oui oui, je sais, c’est pratiquement impossible de trouver un déploiement OLPC où les enfants ne sont pas réceptifs, been there, done that, on le sait les enfants adorent le XO… Mais là, je vous le dit, ces gamins vont faire des merveilles ! Ils sont différents, ils ont une approche active et intelligente de la machine, ils savent utiliser le Mesh Network mieux que nous ils font rouler des voitures sur physics et font danser des personnages après seulement UN an d’utilisation !

À August Town les enfants partagent le XO, plus de logistique, plus d’organisation et de contrôle sont nécessaires, le fait d’avoir une équipe de professeurs un peu passive est donc déstabilisant pour cette école qui doit fournir plus d’efforts que Providence.

Mais j’y crois, on y croit tous ! Partager le XO est souvent critiqué, je n’aimais pas cette idée avant de passer une semaine à travailler dans ces deux écoles ! Finalement, même si ce n’est pas considéré comme la situation optimale, partager un ordinateur a beaucoup d’avantages, comme par exemple la naissance d’équipes de parents s’unissant pour leurs enfants et des travaux de groupes avec le XO qui deviennent réguliers. Evidemment, cela permet de voir émerger des leaders, de futurs professeurs peut être, des enfants qui s’entraident… apprendre à apprendre grâce à Sugar, partager et explorer ensemble, construire des équipes et s’organiser. Qui écrit cette phrase ? Qui prend quelle photo ? Qui va apprendre à qui ?

Je vais m’arrêter là pour aujourd’hui mais je bloggerai encore dans les prochains jours, je vous parlerai énergie, profs, activités, Kingston, GDP, ministère, sponsors, GPS, Jamaican Brain Food, volontaires, vidéos … et évidemment Nosy Komba dans tout ça !

Stay Tuned !

Laura.

Différentes évaluations des programmes OLPC à travers le monde (cf. Nugroho & Lonsdale, 2010) ont montré que l’impact de l’utilisation du XO sur l’apprentissage dépend pour beaucoup de la façon dont il est utilisé en classe et dont les enseignants l’intègrent à leur pratique. Or, ceux-ci éprouvent souvent des difficultés à l’intégrer (Barrera-Osorio and Linden, 2009) et à adopter une pédagogie constructiviste.
Aussi, il est crucial de mieux connaitre la façon dont les enseignants s’approprient ce dispositif, en analysant les ressources qu’il leur offre, mais aussi les obstacles qu’ils rencontrent, ceci afin de développer une méthodologie pour accompagner les enseignants dans ce processus.
C’est pourquoi nous réalisons cette année une étude afin de tester une méthodologie des enseignants et d’étudier la façon dont ce dispositif technique est adopté par les enseignants. Nous nous intéresserons notamment à la façon dont l’introduction du dispositif transforme l’activité de l’enseignant et des élèves, comment son usage évolue au cours de temps, ou comment l’enseignant devient créateur en modifiant le dispositif et les situations d’apprentissage.

La méthodologie proposée, inspirée du projet POGO, consiste à construire en amont du déploiement un modèle de l’activité des enseignants dans une situation de référence avant de présenter l’ordinateur et ses potentialités. Des scénarios d’utilisation de l’ordinateur seront ensuite construits en s’appuyant sur le modèle de l’activité proposés.
Cette étude se déroulera dans une l’école Robespierre de Saint-Denis (93) avec un groupe de 5 enseignants de cycle 3 (CE2, CM1 et CM2).

De janvier à mars, des réunions auront lieu pour construire le modèle de l’activité des enseignants et des scénarios d’utilisation. De mars à juin l’ordinateur XO sera utilisé en classe, une trentaine de XOs seront donc déployés à cette effet. Des observations seront réalisées par 2 étudiantes réalisant un master recherches en éducation à l’UCP.

Françoise Decortis, Professeur en ergonomie,
Equipe conception, créativité, compétences et usages, laboratoire Paragraphe, Université Paris 8
Sandra Nogry, Maître de Conférence en Psychologie des apprentissages
Equipe Compréhension, Raisonnement et Acquisition de Connaissances, laboratoire Paragraphe, UC

Mobilisation sociale pour le Plan CEIBAL

Le premier ouvrage est une compilation d’un collectif de 30 auteurs de différents pays, impliqués dans des activités sociales de soutien de projets « Un ordinateur par enfant » en Uruguay et dans le monde.

Ce projet poursuit différents objectifs :

Movilización social para Ceibal. Miradas al contexto nacional e internacional de proyectos de un computador por niño [Mobilisation sociale pour le Plan Ceibal. Regard sur le contexte national et international des projets "Un ordinateur par enfant"]. Collectif, Günther Cyranec (éd.), Pablo Flores. Montevideo, 2010 : UNESCO. 237 p.

* Source
* Téléchargement
* Sommaire

TIC et éducation spécialisée

L’OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura / Organisation des Etats Latino-Américains pour l’éducation, la science et la culture), vient de publier une étude sur le projet CEIBAL d’Uruguay :
Laptop, andamiaje para la educación especial. Guía práctica computadores móviles en el currículo [L'ordinateur portable, étayage pour l'éducation spécialisée. Guide pratique des ordinateurs portables dans le curriculum]. Montevideo, 2011 : UNESCO/CREATICA/Plan CEIBAL. 307 p. ISBN : 978-92-9089-151-2.

* Source
* Téléchargement

Les auteurs de ce guide, Roxana Elizabeth Castellano et Rafael Sánchez Montoya, s’intéressent à un projet placé sous l’auspice de l’Unesco, donnant une orientation théorique et pratique large pour les éducateurs spécialisés, dans leur utilisation des TIC. Les auteurs s’appuient sur des exemples faisant appel à des ordinateurs portables et à leur environnement d’apprentissage XO de la Fondation OLPC. Chacune des huit unités de cet ouvrage poursuit une interrogation centrale, qui constitue le fil directeur de la didactique.

Les deux premières unités, concernent un premier axe thématique : « Développer le potentiel des enseignants et des élèves » :
* Unité 1. Ordinateur portable, intelligence et cerveau
* Unité 2. Recherche d’expériences cristallisantes

L’axe thématique « Microprojets : un axe intégrateur du curriculum » consacre les unités trois à huit à l’approfondissement de la question des objectifs des différents domaines dans le curriculum.

* Unité 3. Autonomie, sensomotricité et capacités sociales
* Unité 4. Communication et langage
* Unité 5. Domaine des mathématiques
* Unité 6. Domaine de connaissances de l’environnement naturel et social
* Unité 7. Domaine de connaissances artistiques
* Unité 8. Itinéraires en fonction des besoins éducatifs spécialisés

On trouvera dans cet ouvrage une illustration de l’utilisation des activités Sugar dans l’élaboration de cursus adaptés aux besoins de l’éducation spécialisée.

Documentaire « A Laptop Per Child – Uruguay »

La réalisatrice uruguayo-autrichienne Julieta Rudich a réalisé un documentaire sur le programme CEIBAL en Uruguay. Diffusé sur la chaîne de télévision autrichienne ORT, ce documentaire est disponible en anglais (avec une transcription disponible ici).

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Pierre Léna est revenu sur ce qui a motivé cette idée, sur les aspects techniques de la conception du mini-téléscope et sur les activités pédagogiques imaginées autour. Celles-ci sont détaillées dans une présentation d’Emmanuel Di Folco disponible en ligne (ici pour la version anglaise.)

Ce projet est original à plus d’un titre. D’abord parce que La main à la pâte privilégie d’ordinaire le contact direct avec la nature, plutôt que sa représentation à l’aide d’un instrument. Ensuite parce qu’il est prévu de donner une suite à ce projet en Uruguay, et ces lunettes seront peut-être très largement distribuées.

La discussion qui a suivi l’exposé a justement abordé la manière dont La main à la pâte et OLPC encourageaient les possibilités de collaboration entre professeurs, à l’échelle d’un pays et à celle de la planète – un défi que La main à la pâte et OLPC ont en partage, mais auquel les deux initiatives répondent de manières très différentes.

La main à la pâte nous a généreusement donné un prototype fonctionnel de ces lunettes, qui a été remis à Daniel Drake en récompense de ses contributions lors du second SugarCamp. Alex Kleider, volontaire d’OLPC, a ensuite acheté cinq autres lunettes et trouvé le moyen d’adapter le support fabriqué par La main à la pâte pour fixer ce nouveau modèle au XO.  Si vous souhaitez obtenir des lunettes de ce type (pour moins de 65$ + livraison), n’hésitez pas à nous écrire.

Ces cinq autres lunettes ont été remises comme prix lors du sommet de San Francisco, fin octobre. Les heureux bénéficiaires sont : Sameer Verma, pour son organisation du sommet, Daniel Drake et Gary Martin, pour leurs contributions à l’activité Sugar Moon, Kevin Gordon, SJ Klein, pour remercier OLPC Foundation du soutien accordé à ce sommet, et Laura de Reynal, membre d’OLPC France, qui pourra présenter ces autres lunettes à l’association.

C’est aussi lors de ce sommet que le gouvernement de Californie a déclaré que le 22 octobre serait désormais un « jour OLPC » (OLPC day). Le téléscope figure à côté de cette déclaration !

La déclaration "OLPC day" (le 22 octobre) et le téléscope de La main à la pâte sur le XO

Ci-dessous la vidéo complète de la présentation faite par Pierre Léna :

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Voir aussi la petite interview d’Alex Kleider lors du sommet OLPC San Francisco:

A suivre !

Jour 1: Conférences

La première journée était réservée à un ensemble de conférences.

Après une brève introduction de Lionel, la première conférence proposait une table ronde sur les déploiements OLPC animée par Bastien. Participaient à cet échange, par ordre d’apparition: Tony Anderson (concernant le Rwanda), Christoph Derndorfer (concernant l’Uruguay), Jonathan Ragot (concernant Madagascar), Mitchell Seaton (concernant Philippines).

Cliquer ici pour voir la vidéo.

La deuxième conférence animée par Pierre Léna de l’Académie des sciences présentait le projet XO Telescope permettant d’observer la Lune avec le XO et une lunette adaptée.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

La troisième conférence animée par Xavier, Jonathan et Stéphane présentait le projet que mène OLPC France depuis 3 ans sur l’ile de Nosy Komba au large de Madagascar.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

En début d’après-midi, Sean présentait en avant-première les images du nouveau site du SugarLabs.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

La première conférence de l’après-midi concernait le projet de développement d’une activité autour de la nutrition mené en partenariat entre Danone Research et OLPC France. La conférence était présentée par Jean-Michel Antoine Directeur Expert Nutrition et Stefanie d’OLPC France.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

La dernière conférence de cette journée proposait une présentation de l’activité de création multimédia « A toi de jouer » développée en partenariat entre le Fondation Carla Bruni Sarkozy et OLPC France. La conférence était animée par Bastien et Florent.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Jour 2: Barcamp

La deuxième journée était une journée de hacking où les différents participants travaillaient sur des thèmes différents.

Daniel Drake, Raul Gutierrez et Simon Schampijer – travail sur hippocanvas

Daniel Drake, Raul Gutierrez et Simon Schampijer ont refactorisé une partie du code de Sugar pour ne plus dépendre d’un composant nommé hippocanvas. C’est un prérequis pour utiliser un jour la librairie graphique GTK3, laquelle est essentielle pour l’avenir de Sugar.  De grands progrès ont été accomplis dans le week-end, et le code sera bientôt inclus dans Sugar.

Pour en savoir plus, voir ici

Christoph Derndorfer – rassembler des contenus pour Haiti

J’ai passé le week-end à travailler sur des contenus pour les efforts en cours à Haïti.  Deux résultats tangibles : une page d’information pour les parents et les enseignants et un petit bundle .xol avec quelques photos de Paris disponibles sous licence libre sur flickr [Note: Depuis, Bastien a signalé les photos d'Haïti disponibles sur Wikimédia Commons].  Mitch (du projet eKindling aux Philippines) m’a fait quelques retours sur la page d’information, que j’ai ensuite envoyée à l’équipe en Haïti.  Au sujet du bundle .xol, je voulais surtout savoir combien de temps ça prendre de trouver des photos appropriées et de les packager dans un environnement qu’on peut utilisé hors connexion.

Bastien Guerry – mettre en forme le Guide OLPC Deploiment 2011

Le wiki d’OLPC donne accès à une version PDF du guide de déploiement 2011. J’ai pris ce guide, je l’ai converti du PDF en texte brut, structuré ce texte en fichiers et sections avec org-mode, puis stocké ces fichiers dans un dépôt git.

À partir de ce dépôt, j’ai découpé le guide en petits fichiers (un pour chaque section) et, du coup, c’est facile de les exporter en fichiers mediawiki ou .odt; les premiers (mediawiki) permettront de mettre à jour le guide sur le wiki d’OLPC (voir cette page), les seconds (.odt) permettront de distribuer le travail de traduction.  L’expérience nous a montré qu’il est plus facile pour nos membres de traduire à partir de fichiers .odt qu’à partir d’un wiki.

Comme le dépôt git utilise org-mode, vous pouvez exporter en HTML, ce qui est utile si vous voulez mettre à jour et publier régulièrement le guide. La version HTML peut aussi être accompagnée de commentaires (en utilisant des services comme disqus.)

J’ai aussi montré comment l’export PDF d’un fichier .org permet d’avoir de la coloration syntaxique de code Python – en utilisant Org, LaTeX et pygments (voir par exemple ce PDF.)

Florent Pigout – Aide pour démarrer une nouvelle activité

J’ai écrit un outil simple qui aide à démarrer des projets d’activité. C’est basé sur la commande `paster create` et génère la structure de base d’une d’activité en fonction de modèle prédéfinis (pygtk, pygame…)

Voici comment installer l’outil « creativity » :

~$ git clone git://git.sugarlabs.org/creactivity/creactivity.git
~$ cd creactivity
~$ python setup.py develop

Dans Pipy: =pip install -U creactivity= devrait suffir.

N’hésitez pas à m’écrire pour plus d’information et de conseils.

En marge du SugarCamp, les participants ont également pu observer un prototype de XO 1.75 avec un écran tactile.

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Vous trouverez enfin ci-dessous un ensemble de photos de l’événement.

Created with Admarket’s flickrSLiDR.

Pour finir, un grand merci à La Cité des Sciences pour nous avoir accueilli, à la fondation OLPC et à l’AFUL pour leur soutien sur cet événement.
Un grand merci également à l’équipe d’organisation notamment Kevin, Bastien, Jonathan, Laura et Lionel.
Merci aussi à Pierre Varly et Mohammed Miloudi pour le montage des vidéos.

Le pointage a également été un sujet très complexe car il semble qu’il y ait eu des erreurs dans les inventaires et affectations pointées par les équipes 2009 et 2010. Bref, l’équipe a passé pas mal de temps pour faire correspondre la réalité et les différents documents. Ils ont ainsi retracé l’histoire des différents XOs (quels enfants ont eu quel XO dans les mains).

L’inventaire détaillé a également montré qu’une trentaine de machines étaient plus ou moins endommagées. Plusieurs écrans sont cassés, des touches sont manquantes sur une dizaine de machines et quelques touchpads ne répondent pas du tout.

A côté de cela, l’équipe a réalisé : le nettoyage de tous les Touchpads, la mise à jour de chaque XOs afin d’ajouter les nouveaux contenus et quelques réparations (flashage ou démontage).

Au final, il y a 145 XOs en stock, il y aurait donc probablement (pas de certitude), 6 XOs manquants cette année. L’équipe a lancé des investigations (enfants, parents, Stéfano, …) en partant du dernier enfant qui a eu le XO. Les parents des enfants dont le XO manque ont été convoqués et les XOs frères et sœurs de ces enfants ont été confisqués. Il semble aussi que des « sorts » aient été jetés sur certains des XOs manquants pour éviter qu’ils soient réutilisés (!). Quoi qu’il en soit l’objectif est évidemment de retrouver ces machines.

Autre problème : des chargeurs ont disparu. Pour mémoire, les chargeurs ont été repris aux enfants l’année dernière afin que le chargement se fasse à l’école (pour ne pas saturer la turbine). Mais il n’y a l’école que 90 chargeurs. Apparemment, un certain nombre d’enfants ont « volé » des chargeurs dans l’école pour pouvoir charger leur XO à la maison…

Déception de l’équipe : à cause des jours fériés, journées d’absence des enseignants et examens blancs, l’équipe n’a pu redistribuer les XOs avant mercredi soit une semaine après.

Autre événement la semaine dernière, Tiago un autre volontaire sur le projet Nosy Komba global est arrivé. Son projet est de déployer plusieurs panneaux solaires de 230W à Antitourne pour améliorer les conditions énergétiques. Un des panneaux va notamment être installé sur le toit de l’école. Après un échange entre Tiago et Xavier pour définir l’utilisation possible, il est convenu que ce panneau permettra d’alimenter le XS pendant 3 heures dans la journée. Cela complétera les 3 heures d’alimentations pendant les séances de XO où le XS peut être branché sur le groupe électrogène. Par ailleurs, les équipements réseaux sur l’école (antenne vers le point relai et WiFi vers l’école) seront eux alimentés en permanence (5+5 watts nécessaires seulement).

Pendant que le XS sera en marche :
- Le XS pourra réaliser les backups automatiques des XOs,
- Les XOs auront accès à Internet via le XS,
- Le XS sera accessible de la France pour le suivi.

Enfin, après une première tentative échouée, Jonathan a repéré et atteint le rocher en haut de l’ile qui va permettre de servir de point relai. On voit sur la photo à quel point c’est une victoire:-) il faut dire que c’est 45mn de montée dans la brousse !

Jonathan doit néanmoins y retourner avec des jumelles plus puissantes afin de s’assurer que tout Nosy Bé est bien visible depuis là-haut. Le chemin étant un peu difficile , il est également prévu d’envoyer une équipe de débroussaillage afin de faciliter le travail des équipes qui réaliseront le gros œuvre (mat et ciment).

Voilà, la suite bientôt.

Pour la mise en place de l’accès WiFi, le premier objectif a été de repérer les meilleurs lieux pour l’installation des antennes. Le but étant de réaliser une connexion WiFi longue distance entre Nosy Komba et Nosy Bé. Grâce aux relevés topographiques et à Google Earth en France, nous savions qu’il n’y a pas de visibilité directe entre Nosy Komba (le village d’Antitourne) et Nosy Bé (le quartier de Hell Ville); nous avons donc besoin d’un point relais entre les deux pour avoir une continuité réseau.

Plusieurs positions sont envisagées sur les hauteurs de l’ile (sommet ou rochers); ceux-ci sont plus ou moins accessibles (entre 30 mn et 1 heure de marche en forêt). Jonathan a fait plusieurs expéditions de repérage pour identifier chaque lieu pouvant être un bon compromis entre accessibilité, visibilité de Nosy Bé et capacité d’y installer un mât.

Sur le plan pédagogique, la première action a été un état des lieux: comment les enseignants ont-ils utilisé le XO depuis l’année dernière ? Quelles difficultés ont-ils rencontrées ? Pour répondre à ces questions, Jonathan a réuni l’ensemble des enseignants tandis que Charlotte et Fanny apportaient leurs observations après avoir assisté à une journée de travail avec les enfants (en CM1/CM2 et en CE).

Bonne nouvelle:  avec la stabilisation des problèmes énergétiques rencontrés l’année dernière, les enseignants et les enfants ont vraiment pu profiter du XO cette année. Très concrètement, l’utilisation des XOs se fait à travers des « séances du XO »; celles-ci se tiennent du lundi au jeudi, de 14h à 17h chaque semaine (lundi le CP1, mardi le CP2, mercredi le CE, jeudi le CM1-CM2. Le groupe électrogène est mis en route à chaque fois ainsi les enfants présents peuvent charger leur XO, qu’ils suivent ou non la séance (elle n’est en effet pas obligatoire); certains élèves viennent d’ailleurs faire charger leur XO puis s’en vont jouer au foot

Chaque enseignant a décrit brièvement les activités qu’il utilise :

• CP1: Surtout des jeux : Memorize, Labyrinthe, Implode,
• CP2: Memorize pour apprendre à compter, Speak (l’enseignant pose la question, l’enfant tape la réponse et fait parler Speak), Enregistrer qui plait beaucoup (les enfants auraient notamment filmés des chorégraphies des enfants du collège),
• CE: (Classe d’Edwige qui est là depuis la première année) : Calculer, Speak, Dessiner à partir d’un modèle au tableau, … Il semble qu’elle donne des devoirs à faire sur le XO et vérifie que ce soit fait d’une semaine sur l’autre,
• CM1-CM2: (Classe d’Ephrem qui est là depuis la première année) : Traitement de texte, mise en page, recopie de phrases écrites au tableau ou à partir d’un livre. Dessins en couleurs : maison, environnements (arbres, la mer, …).

Le programme est généralement imposé par l’enseignant mais, pour lutter contre la lassitude et l’absentéisme (parfois seule la moitié des élèves est présente), certains cours sont « programme libre ». Plusieurs enseignants indiquent avoir cherché des activités à faire dans les documents que nous leur avions remis l’année dernière (pour mémoire : Guide Gabon et le début du livre « L’ordinateur XO dans la classe » dont nous avions commencé la traduction).
Charlotte et Fanny ont pu constater que les élèves présents étaient très concentrés et appliqués sur leur petites machines vertes et qu’il y avait beaucoup d’interactivité et d’entraide.

Autre événement important la semaine dernière: Charlotte et Fanny ont apporté avec elles les équipements réseaux qui seront mis en place. Pour cela, nous avions confié à Charlotte une grosse valise d’une trentaine de kilo contenant tous les équipements (antennes, panneaux solaires, régulateurs, batterie, …) A l’origine, ils auraient dû être apportés par Xavier et Stéphane fin juin mais leur avion faisant escale à Tananarive, il y avait un risque de complication douanière: nous avons donc préféré prendre en charge un supplément de bagage pour garantir l’arrivée des équipements. La contrepartie en a été que Xavier et Stéphane ont eu moins de temps pour finaliser la configuration et les tests des équipements en France. Tout est affaire de compromis ! La photo ci-dessus montre le déballage des équipements avec, en fond, les XOs que Fanny et Charlotte ont commencé à récupérer pour réaliser l’inventaire.

A suivre…